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[7 questions à...] Thomas GILBERT, auteur de « Prévenir et gérer les crises au collège et au lycée »

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[7 questions à...] Thomas GILBERT, auteur de « Prévenir et gérer les crises au collège et au lycée »

Thomas Gilbert a publié « Prévenir et gérer les crises au collège et au lycée » le 31 août dernier. L’homme de 46 ans est en charge de missions qui concernent les violences scolaires, le harcèlement ou encore la gestion de crise au sein de l’éducation nationale.

 

Interview de l'auteur de "Prévenir et gérer les crises au collège et au lycée", Thomas Gilbert, réalisée par Ugo Maillard du Monde de la Sécurité 

Publiée le 16 septembre 2021 à 11h48

 

Quelles raisons vous ont poussé à écrire ce livre ?

Le vécu avant tout. C’est un livre que j’aurais bien aimé trouver lorsque j’ai commencé à travailler. À un moment, je me suis dit qu’au regard des crises que traversaient les établissements scolaires, il fallait que j’écrive ce livre pour les personnes qui sont sur le terrain. Un livre avec des aides théoriques mais aussi et surtout des conseils pratiques et techniques.

Vous écrivez que la sécurité n’est pas dans la culture du système éducatif, c’est un manque qui peut être dangereux ?

Heureusement, c’est en train de se développer. Depuis 2015 et les attentats en France, la mission ministérielle de prévention des violences s’occupe de ce domaine. Il existe également un réseau de formation sur l’ensemble du territoire. Des choses sont faites, maintenant, tout le monde n’est pas concerné et engagé sur ces problématiques.

Quels sont les principaux risques dans le milieu scolaire ?

La crise sanitaire par exemple qui est impossible à prévoir. En fonction des territoires, il y a des établissements scolaires qui sont exposés au climat, à l’environnement industriel. Et bien évidemment, la menace terroriste actuelle qui est réelle. La difficulté est que les personnes s’emparent de cette problématique sans tomber dans le catastrophisme. Enfin, toutes les crises liées au harcèlement scolaire qui touchent tous les types d’établissements. 

Vous évoquez durant tout un chapitre l’anticipation, quels sont les outils clés ?

Il est très intéressant de voir qu’aux États-Unis, un protocole d’évaluation des passages à l’acte violent a été mis en place. On aurait intérêt à s’inspirer de ces méthodes et je regrette que cela soit assez peu connu en France. Évidemment que la France ne subit pas les attaques de masse que l’on peut constater outre-Atlantique, mais la démarche est pertinente. 

Ce livre et on le comprend très bien est à destination des pouvoirs publics et du personnel scolaire, est-ce qu’il l’est pour les élèves et leur entourage ?

Pour un élève pas forcément. Par contre, pour des parents c’est l’occasion de se plonger dans des situations qui ont existé. Avec ce livre, les parents peuvent se rendre compte des risques encourus par leurs enfants.

En conclusion vous parlez d’une remise en question nécessaire, à quel point le système est défaillant ?

Je ne dirai pas que le système est défaillant. Je pense qu’il y a 15 ans, nous étions très loin du niveau de considération de la sécurité actuel. Cette culture du risque et des crises doit être développée avec les personnels sur le terrain avec des formations et des outils.

Une question plus théorique pour finir. Partant du postulat que le risque zéro n’existe pas, apprendre à gérer une crise n’est-il pas plus important que de l’empêcher à tout prix ?

Je pense que l’on doit faire les deux. Ce sont deux actions indissociables et parfois on aurait tendance à imaginer que la prévention est un domaine réservé au pédagogique mais la gestion de crise est réservée « aux pompiers de service ». Gérer une crise ce n’est pas faire le sale boulot. C’est une approche dangereuse.


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